L’Antiquité en dialogue

Responsables : Aline Estèves (Université Paul Valéry Montpellier 3), Flore Kimmel-Clauzet (Université Paul Valéry Montpellier 3), Thierry Séréno (Lycée Joffre, Montpellier).

Le séminaire Antiquité en dialogue est un séminaire de recherche pédagogique lié à l’IDEFI UM3D de l’UPV. Envisagé dans une perspective décloisonnée et transversale, le séminaire est né d’un désir d’enseignants du secondaire, de classes préparatoires et de l’université, de se rencontrer, de mutualiser des ressources et d’échanger autour de leur conception et de leur pratique de l’enseignement des langues anciennes. Il a pour vocation d’être le lieu d’un travail collectif en lien avec les programmes du secondaire, de classes préparatoires et avec les objets d’étude de licence. Il cherche également à répondre aux enjeux essentiels de l’enseignement des Langues et Cultures de l’Antiquité aujourd’hui.

Le séminaire a lieu deux fois par an, le samedi matin, habituellement en juin et en novembre.

Le carnet de recherches fait peau neuve !

Pour accueillir les enregistrements audiovisuels du 2e workshop et des nouvelles séances de séminaire, un nouveau carnet de recherches est en cours de création à l’adresse suivante : https://antiqdialog.hypotheses.org. Les anciens comptes rendus y seront également ajoutés au fur et à mesure.

  • 11e séance de séminaire : 21 mai 2022

De 10h à 12h à l’Université Paul-Valéry (site St Charles, Rue du Professeur Henri Serre, 34080 Montpellier, salle 228, entrée libre).

– CHLOÉ DEBRAY (Lycée Louis Feuillade, Lunel) : « Comment rendre le latin indispensable dans l’enseignement au lycée ? Un exemple de pratiques transdisciplinaires autour des stéréotypes de genre ».

– MARIELLE PAUL-BARBA (Lycée Lucie Aubrac de Bollène) : « Une difficulté pédagogique du latin : l’ordre des mots. Comment faire traduire le latin en français au XVIIIe siècle ? La querelle des inversions dans l’Encyclopédie. »

Résumé : Mon propos sera d’exposer la querelle des inversions dont rendent compte plusieurs articles du grammairien Nicolas Beauzée dans l’Encyclopédie. Cette querelle est intéressante pour nous, enseignants de latin, dans la mesure où l’ordre des mots en latin présentait aussi des difficultés pour les élèves des professeurs de l’époque et qu’ils ont proposé des solutions différentes pour tenter d’y remédier. Cette querelle révèle également que nous sommes à un moment-clé de l’histoire de l’enseignement où le français s’impose comme langue d’enseignement et langue enseignée face au latin. L’analyse de cette querelle nous permettra ainsi de mettre en évidence la pratique complexe que constitue la traduction d’une langue à une autre et de nous interroger sur le rapport à la langue, latine et française, qu’elle révèle.

  • Workshop n°2 : 21-22 octobre 2021, Université Paul-Valéry Montpellier 3
    Latin et grec : mission traduction. Enjeux didactiques de la traduction des textes latins et grecs dans l’enseignement secondaire et supérieur

Les exercices de traduction, qu’ils portent sur des phrases fabriquées, aménagées, ou des extraits originaux d’auteurs occupent une place prépondérante au sein de l’enseignement des langues anciennes. Néanmoins, la pratique de ces exercices s’avère compliquée par la réalité de terrain. Contrairement aux langues vivantes, le nombre d’heures allouées à l’enseignement du français comme des langues anciennes s’est beaucoup réduit au cours des vingt dernières années, de sorte que l’apprentissage des structures de la langue, que ce soit en français, en latin ou en grec, se trouve fortement entravé : il est difficile d’approfondir et de consolider les connaissances lexicales, morphologiques, syntaxiques dans un contexte d’enseignement qui à la réduction des heures ajoute l’inégalité sociale et le mélange des niveaux d’apprentissage au sein d’un même groupe de latin ou de grec – quand ce n’est pas le mélange des groupes de langue. Au regard de ces difficultés, ce workshop a pour ambition d’interroger les différentes modalités d’apprentissage de la traduction proposées dans l’enseignement secondaire et supérieur des Langues et cultures de l’Antiquité, en se confrontant aux problématiques théoriques que peuvent soulever les exercices mis en œuvre, en évaluant leurs finalités et leurs avantages didactiques, et en se donnant pour objectif de proposer un panel de résolutions pratiques.

Argumentaire_workshop_traduction_Montpellier

Affiche_workshop_traduction_latingrec

Programme-workshop_traduction_latingrec

Compte-tenu de la situation sanitaire, le workshop qui devait initialement se tenir en mai 2021 est reporté à octobre.

  • 10e séance de séminaire : 21 novembre 2020

– Mathilde Aussedat (Université Paul-Valéry Montpellier 3) : “Le projet pédagogique ‘Occitanie grecque’ en Licence Humanités”.

– Wesley Pereira Brito (Université de Coimbra, Portugal) : “L’impact des projets extra-scolaires sur le maintien des enseignements de LCA dans l’enseignement secondaire au Portugal”.

CR antiquité en dialogue 21 nov

Wesley PPT Séminaire Antiquité Final

Compte-tenu de la situation sanitaire, la séance de juin 2020 est reportée à novembre.

  • 9e séance de séminaire : 23 novembre 2019

– Isabelle Callizot (collège Les oliviers, Nîmes) :  “Latinistes grands débutants et traduction : développer des stratégies face au texte inconnu”.

– Camille Gerzaguet (Université Paul-Valéry Montpellier 3) : “Défis posés par un cours thématique de littérature latines : problèmes pédagogiques et difficultés méthodologiques”.

CR séance du 23 novembre 2019

Annexes I. Callizot

Annexe C. Gerzaguet

  • 8e séance de séminaire : 25 mai 2019

– Séverine Clément-Tarantino et Peggy Lecaudé (Université de Lille) : “Des ‘applications’ du latin à sa pratique active : retour sur l’évolution de l’enseignement du latin dans le parcours HSI (Humanités et Sciences de l’Information) du département LCA de l’Université de Lille”.

– Raphaël Benoit-Cattin, Muriel Chaler et Dominique Dessein, Frédéric Fauquier (lycée Georges Pompidou, Castelnau-le-Lez) : “L’ouverture de la spécialité LLCA (Littérature et Langues et Cultures de l’Antiquité) au lycée Pompidou : le choix d’un projet pédagogique pluridisciplinaire”.

CR séance du 25 mai 2019

Diaporama S. Tarantino et P. Lecaudé

  • 7e séance de séminaire : 1er décembre 2018

– Hélène Raux (Doctorante, ED58, Université Paul Valéry) : “La naissance de l’université de médecine de Montpellier en latin dans le texte. Une séquence pour un groupe de latinistes multi-niveaux au lycée”

– Frédéric Trajber et Pascal Boulhol (Université Aix-Marseille) : “Une rencontre entre élèves de CPGE et étudiants de master autour des Hymnes de Callimaque “.

CR_Antiquité_dialogue_1er décembre 2018

diaporama_H._Raux

  • 6e séance de séminaire : 23 juin 2018

– Lucie Bellone (Lycée Charles Gide, Uzes) : “Lire le début de la bande dessinée de Dufaux et Delaby, Murena, en latin (tome 1)”

– Jean-Luc Lévrier (Lycée Saint-Sernin, Toulouse) : “Dans la boutique du traducteur” (atelier de traduction d’œuvres d’Ovide)

Présentation de l’atelier du traducteur : http://ovidii-amici.blogspot.com/2018/02/dans-latelier-du-traducteur.html

Compte rendu de la séance d’Antiquité en dialogue du 23 juin 2018

  • workshop n°1 :  16-17 novembre 2017, Université Paul-Valéry Montpellier 3
    Pourquoi et comment faire lire des textes latins et grecs aujourd’hui ? Pédagogie et didactique de la lecture en langues anciennes : problématiques spécifiques et solutions de remédiation

Quel enseignant de langue ancienne, du secondaire à l’enseignement supérieur, n’est pas confronté à la difficulté de faire lire à ses élèves ou étudiants des textes latins et grecs en langue originale ? Le workshop a pour ambition de constituer un laboratoire de réflexion centré sur cette question, en articulant trois modalités d’exploration : des communications scientifiques, des ateliers didactiques, une table-ronde conclusive. En nous fixant des cadres méthodologiques qui respectent les niveaux d’apprentissage et les spécificités de la langue-source (latin ou grec), mais qui envisagent aussi la structuration inter-niveaux de l’apprentissage, du collège à l’enseignement supérieur, nous réfléchirons aux modalités d’enseignement permettant d’amener les apprenants à développer un contact authentique avec les textes, qui soit formateur et efficace, afin qu’ils deviennent des lecteurs confiants et autonomes, capables de comprendre le sens d’un texte et d’en percevoir la richesse littéraire comme l’importance culturelle, sans nécessairement passer par l’étape de la traduction. La lecture sera envisagée comme un mode d’appropriation exigeant des textes, qui s’inscrit dans une démarche réflexive et structurée, mais qui permet aussi de renouer avec le plaisir et l’intérêt pris à la lecture du texte littéraire en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale.

Compte rendu du workshop sur la lecture des textes latins et grecs (16-17 novembre 2017)

Rappel : vous retrouverez ci-dessous l’affiche, le programme, les présentations des communications et ateliers et le texte de l’appel à communications

affiche_workshop_lecture_VO

programme_workshop_lecture_VO

Résumés des communications scientifiques et ateliers

appel-_workshop_lecturelatingrec

  • 5e séance de séminaire : 10 juin 2017 :

– Vincent Ramos-Filaire (Collège Fontcarrade de Montpellier, PFA Lettres et numérique) : “Le numérique et les LCA au collège” (présentation de l’utilisation de l’application Plickers pour favoriser l’apprentissage des structures de la langue)

– Aline Estèves (Université Paul-Valéry Montpellier 3) : “Constellation culturelle autour des Amazones, une expérimentation pédagogique en licence de Lettres modernes”

Compte-rendu de la séance d’Antiquité en dialogue du 10 juin 2017

  • 4e séance de séminaire : 19 novembre 2016 :

– Béatrice Bakhouche (Université Paul-Valéry Montpellier 3) : “Méthode de latin online”

– Aline Vazeux (Collège Marie Curie, Pignan) : “De la salle aux arènes, exploitation pédagogique d’une visite d’Arles”

Compte Rendu de la séance d’Antiquité en dialogue du 19 novembre 2016

  • 3ème séance de séminaire : 4 juin 2016 :

Marie Platon (Lycées P. de Fermat et Saint-Sernin, CPGE) et Karine Le Peru (Lycée Lapérouse) : “Le projet Desperatae Matronae, une action associant l’usage des TICE et la réalisation de courts-métrages en cours de langues anciennes” (Lycée Lapérouse, Albi).

http://laperouse.entmip.fr/disciplines/latin/desperatae-matronae/

Compte Rendu de la séance d’Antiquité en dialogue du 4 juin 2016

  • 2ème séance de séminaire : 28 novembre 2015 :

– Th. Séréno (Lycée Joffre, CPGE, Montpellier) : “Projets expérimentaux en lettres classiques : évocation et enjeux”

– Grégory Lamy Scotto (Collège Olibo, St Cyprien) : “Le travail en constellations” (présentation détaillée du projet p. 59-77 de la brochure du PNF Lettres et Numériques 2015: http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/IMG/pdf/brochure_2015_rendez-vous_des_lettres.pdf)

Compte Rendu de la séance d’Antiquité en dialogue du 28 novembre 2015

  • 1re séance de séminaire : 13 juin 2015 :

– Anne Belin et Holger Hildebrandt (Lycée Daudet, CPGE, Nîmes) : “Le latin enseigné comme une langue vivante : adaptation d’une méthode allemande d’enseignement du latin (Latein ganz leicht, Hueber, 2009)”

– Dominique Dessein (Lycée Pompidou, Castelnau-le-Lez) et Flore Kimmel-Clauzet (Université Paul-Valéry Montpellier 3) : “Un cursus innovant mis en place au lycée Pompidou : le parcours Humanités et Cultures (liaison lycée-Université autour des LCA)”. Présentation de plusieurs réalisations : https://hal.inria.fr/hal-01277364/document; présentation du projet “Œdipe Roi version polar” : p. 97-105 de la brochure du PNF Lettres et Numériques 2015 : http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/IMG/pdf/brochure_2015_rendez-vous_des_lettres.pdf)

Compte Rendu de la séance d’Antiquité en dialogue du 13 juin 2015